----------- Розділ: «Скарбничка психолога» ------------

ПСИХОЛОГІЧНІ ІГРИ,

СПРЯМОВАНІ НА ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНИХ НАВИЧОК,

НАВИЧОК КОМАНДНОЇ РОБОТИ,

РОЗКРИТТЯ ПОТЕНЦІАЛУ І ЩЕ БАГАТО ЧОГО…

ВИХОВАТЕЛЬ у ході ігор, проведених з дітьми, виступає в ролі інструктора.

•  Інструктор є керівником і організатором ігрового процесу. У цій якості він може надавати учасникам нову інформацію, задавати питання і керувати грою.

•  Інструктор не повинний виступати в ролі судді. 

•  Уникайте виступати в ролі «експерта», інакше учасникам нелегко буде висловлювати власну думку.

•  Не нав'язуйте учасникам свої цінності й ідеї.

•  Заохочуйте членів групи відповідати на питання, звертаючись один до одного, а не через вас. Обговорення буде продуктивним при безпосередньому спілкуванні, коли учасники дивляться один на одного, а не тільки на вас.

•  Інструктору доведеться допомагати учасникам виражати свої думки і думки.

•  Як керівник гри інструктор повинний сприяти підвищенню авторитету кожного учасника в очах інших, зміцнювати в кожному учаснику почуття впевненості в собі і розуміння своєї значимості для роботи всієї групи.

•  Намагайтеся звертати увагу на процес спілкування. Пам'ятайте, що мова жестів, міміки, рух тіла грають у процесі спілкування найважливішу роль. Якщо брати до уваги всі можливі способи спілкування, то можна одержати найбільш повне уявлення про групу.

•  Вибираючи ту чи іншу гру, добре уявіть собі, яку мету ви ставите перед собою і перед учасниками.

•  Пам'ятайте головне - залишайтеся самими собою. Тільки в такому випадку всі учасники будуть почувати себе вільно і невимушено, і кожний принесе в роботу щось особливе.

Правила поведінки під час гри

•  Добровільність участі при чіткому визначенні своєї позиції.

•  Правильних і неправильних відповідей не існує. Правильна та відповідь, яка насправді виражає твою думку.

•  Необхідно дотримуватися анонімності і не перетворювати гру в обговорення когось. Поза заняттями не обговорюється те, що ми довідаємося один по одного, і те, як ми себе поводили до них. Усе, що відбувається на занятті, повинне залишатися нашою загальною таємницею.

•  Краще помовчати, чим говорити не те, що думаєш, чи просто брехати.

•  Якщо учасник гри не просить, то не потрібно давати оцінку його виступу.

Знайомство:

Гра «Довідайся за голосами»

Гра сприяє більш глибокому знайомству один з одним, розширенню уявлень про оточуючих і про себе; створює умови для розвитку спостережливості, уваги, пам'яті, дає учасникам можливість розвити і виявити себе.

Розміщення довільне. У віддаленні від загону повинне бути місце для 3-х людей. Під час гри учасники можуть знаходитися в більш-менш активній позиції. Найактивніший - ведучий. Їм найчастіше стає той з учасників, хто хоче перевірити свою слухову пам'ять, увагу, спостережливість. Інший тип активності – «луна». Цю роль виконують ті з дітів, які хочуть, щоб їх почули.

Тривалість гри : 20 - 25 хвилин.

ХІД:

Спочатку вибирається ведучий. Він стає спиною до групи. У цей час ведучий за бажанням дітей указує на одного гравця, що повинний один раз повторити фразу «Я говорю» Ведучий повинний повернутися до групи обличчям і довідатися хто говорить. За правильну відповідь ведучий одержує 1 бал.

Потім із групи вибираються вже два чоловіки, що говорять: «Ми говоримо чотири слова». Якщо ведучий відповів вірно, він одержує ще 2 бали. Коли з групи вибираються три чоловіки, ведучий може заробити ще 3 бали. Загальний найвищий результат - 6 балів.

Особливістю гри є те, що дуже багато дітей можуть побувати в активній ролі, крім того, вони самі оцінюють свою спостережливість, пам'ять, увагу, вони вчаться слухати і чути один одного.

Пізнання та самопізнання

Гра «Мої бажання»

Ця гра спрямована на формулювання учнями своїх очікувань, цінностей, думок. Вона допомагає учнем усвідомити власні цінності, побудувати їхню ієрархію, зрозуміти, що різні люди можуть мати різні цінності. Головний, але не завжди досяжний результат - розуміння того, що, вибираючи свою систему цінностей і виконуючи її, людина реалізує свою волю.

Тривалість гри : 40 хвилин.

Для роботи знадобляться аркуші паперу, для виготовлення «квітки бажань» кольоровий папір, ножиці, клей.

ХІД:

•  Дітям пропонується на листі паперу написати 3 - 7 своїх бажань.

•  Наступним етапом роботи є визначення того, від кого залежить виконання бажань. Якщо виконання залежить від самої людини, то напроти бажання пишеться - “Я”, якщо виконання залежить від інших, то пишеться «Д», якщо людина не знає, від кого залежить виконання його бажання, то він пише – «Н».

•  Потім діти виготовляють «квітку бажань». Серединку залишають вільною. А на пелюстках пишуться бажання.

•  З робіт дітей оформляється галявина бажань.

Проводячи дану гру серед молодших підлітків, можна проаналізувати зміну системи цінностей у залежності від віку. Крім того, психологи можуть проаналізувати систему цінностей як групи в цілому, так і окремо узятої дитини.

Асоціації.

Ведучий виходить з кімнати. Ті, хто залишилися, загадують одну людину із сидячих у колі. Задача ведучого, повернутись в кімнату і задати по одному питанню кожному з учасників, відгадати, кого загадали. Смисл гри в тому, що питання будуються приблизно в такий спосіб: "З яким персонажем мультфільму ( книги, фільму, анекдоту, казки, кольором, деревом, маркою автомобіля, твариною, будинком, стравою) асоціюється загадана людина?" Природно, питання залежать від багатства уяви ведучого. Відповіді повинні бути чесними і тактовними. У результаті, гра перетворюється в найцікавіше дослідження, що дозволяє її учасникам довідатися про оточуючих багато цікавого... У нас звичайно наступним водить той, кого загадували.

Гра «Моє життя / Ваше життя»

Ця гра дозволяє підліткам краще довідатися один одного, заглянути у своє майбутнє, згадати минуле, спробувати проаналізувати своє сьогодення. Підлітки дійдуть висновку про те, що з долі кожної людини складається доля всього покоління. У процесі виконання цієї гри діти поділяться своїми думками з оточуючими.

Час : 25 хвилин.

Для гри знадобитися кожному учаснику 1 лист паперу, а для групової роботи - 1/2 листа ватману, різнобарвні олівці чи крейда.

ХІД:

1. Дітям пропонується скласти свої листки вчетверо і на кожній частині написати події, які трапилися з кожним, чи як вони сподіваються, будуть важливими в їхньому житті чи змінять їхнє життя в майбутньому. Для виконання цього завдання дітям дається 15 хв. (Табл.1). 

Таблиця 1. Моє життя

Потім вони діляться на групи по 4-5 чоловік у кожній і намагаються прогнозувати життя свого покоління (Табл.2).

Таблиця 2. Життя мого покоління

Кільце (розвиток уваги, спостережливості)

Устаткування: на роль кільця добре підходить сердечник від скотча, для дітей можна використовувати щось яскраве, наприклад, прикрасу для волосся. Група виходить з кімнати. Ведучий розміщає колечко в кімнаті так, щоб воно було в поле зору учасників. Наприклад, повісити на цвях, надягти на горлечко пляшки, покласти на стіл, де вже є купа всяких предметів, прикрасу можна приколоти до фіранки. Група заходить у кімнату і мовчачи шукає кільце. Хто знайде - мовчить і ніяким чином не показує, де він знайшов, сідає на своє місце. Чим менше залишається шукаючих, тим складніше знайти предмет. Останньому приходиться важко.

Гра «Подорожі по країнах»

Ця гра показує різне розуміння духовних цінностей. У ній діти демонструють своє уміння критично мислити, приймати рішення і вирішувати проблеми. Діти навчаються впливати на спосіб мислення інших людей, оцінюють важливість різноманіття ідей і підходів. Старші школярі демонструють навички ефективного спілкування, узагальнюють, роблять висновки

Тривалість гри : 40 хвилин. 

ХІД:

Весь загін ділиться на кілька команд, де кожна команда представляє обрану країну. Йде робота в групі, де діти одержують прекрасну можливість дискутувати і висловлювати різні думки. 

Кожна команда намагається показати особливість, самобутність тієї країни, того народу, що вона представляє, виразити неповторність і своєрідність обраної країни. Всі інші команди намагаються зрозуміти причини саме таких умов життя, особливості даної національності і т.д.

Кожна країна розглядається з декількох позицій. Ці позиції діти визначають на самому початку гри, ще до розподілу на групи - країни.

Потім ці особливості вносяться в таблицю. Пізніше, коли таблиці кожної країни заповнені і відповіді представників країн вислухані, учасники намагаються знайти точки дотику- ті цінності, що незмінні, не залежать від країни, від національності; і намагаються це аналізувати.

Наступний етап гри - дискусія. Воля самовираження створює атмосферу, необхідну для успішних занять. У результаті цієї роботи діти краще довідаються один про одного і себе.

Групова згуртованість, взаєморозуміння в групі

Оплески (групова взаємодія)

Учасники групи встають у лінію, колону, коло. По команді, починаючи з першого, кожен учасник послідовно плескає у долоні один раз. Оплески повинні йти друг за другом. Один учасник плескає 1 раз - ні більше, ні менше. Оптимальний час виконання групою з 20 чоловік складає 3 секунди.

Гра «Королівство» ы

Ця гра розвиває взаєморозуміння в групі, діти вчаться розуміти й обговорювати закономірності виникнення взаєморозуміння. Крім того, визначається статус учнів у групі, вибираються ролі і функції, що вони хотіли б виконувати. Молодші підлітки знайомляться з принципами ведення суперечки, дискусії, осмислюють труднощі спілкування між людьми, нерозуміння людьми один одного.

Тривалість гри: 40 хвилин.

ХІД:

•  Уся група поділяється на групи. Бажано, щоб у ведучого в цій грі були помічники. Дітям ведучий пояснює, що в грі бере участь уся група. Кожен учасник може побувати в ролі Короля і розподілити ролі сам, спробувати зробити так, що усе буде залежати тільки від нього.

•  Один з добровольців стає «Королем». Він може набрати собі всіх підданих- Королеву, Принца, Принцесу, Слугу, Кухаря, Ката і т.д. Кожному, крім ролей Король роздає доручення. 

•  Наступним етапом є програвання ролей.

•  Потім ролі обговорюються. Кожний має право пояснити, чим його роль приваблива для нього, чи, чому, він не згодний з Королем, чому його роль йому не подобається.

•  5. Кожному учаснику гри дається можливість внести свої корективи в «Королівство», щось змінити, чи підвищити понизити когось у посаді, чи, узагалі ввести нову посаду. Дуже важливо після кожного кроку пояснювати перестановки.

•  Коли «Королівство» створено, з дітьми проводиться обговорення і співвіднесення отриманого досвіду із ситуаціями в родині, у реальному житті.

Ця гра учить дітей не просто поважати думку іншої людини, але й обґрунтовувати свої вибори, крім того, кожний у цій грі може побути у ролі лідера. Також кожний може випробувати на собі тиск і зрозуміти його негативний і позитивний ефект.

Гра «Корабельна аварія»

Ця гра допомагає дітям представити і змоделювати своє поводження в екстремальній ситуації. Проаналізувавши це, діти можуть переносити діяльність на реальні складні життєві ситуації, на складності взаємин, на взаємини в родині і т.д.

Тривалість гри - 30 -40 хвилин.

Дітям в групах буде потрібний папір.

ХІД:

•  Проходить розподіл загону на групи. Необхідна допомога ведучого.

•  Кожній групі дається інструкція: «Уявіть, що в результаті аварії корабля всі жителі створеного на минулому занятті Королівства потрапили на незаселений острів. У найближчі 20 років ви не зможете повернутися до нормального життя, у ваші рідні краї. Ваша задача - створити собі умови, що могли б вас усіх задовольнити.

Ви можете :

- освоїти острів, організувавши в ньому господарство,

- налагодити на ньому соціальне життя,

- установити правила і норми спільного життя.”

Результатом ефективності роботи є те, що діти починають уявляти можливості реального життя, коли дуже багато чого залежить саме від них самих. Діти дійдуть висновку про те, що рано чи пізно багато чого їм доведеться вирішувати самим. Молодші підлітки учаться планувати свою діяльність, доводять логічність обраної діяльності, крім того навчаються приходити до єдиної думки, тим самим - вести переговори.

Діти обґрунтовують своє рішення, програють цю вигадану ситуацію в реальній дійсності, і просто учаться фантазувати, але реально.

Автобус Юрба з 15-20 чоловік стоїть, щільно притулившись один до одного, зображуючи "автобус". Задача одинака – прорватися крізь цей натовп будь-якими способами.
Звичайно одинак досягає успіху тільки тоді, коли збирається з усіма силами, всією енергію.

Лабіринт
На землі з прутиків складений лабіринт. По ньому йде один із представників команди – із закритими очима. Він йде, керуючись тим, що говорять йому члени його команди. Умови гри при цьому дуже жорсткі:
одночасно говорити може тільки одна людина, кожен, хто говорить вимовляє не більше одного слова, якщо двоє заговорили одночасно,
чи якщо той, що йде, доторкнувся до лінії лабіринту, чи якщо він навіть проніс ногу по повітрю над лінією, вважається загиблим.
Якщо ведучий вважає, що працює не вся команда, і хтось із гравців не приймає діяльної участі, то ведучий може прибрати даного гравця з гри.
Задача команди – придумати і реалізувати найбільш успішну стратегію проходження лабіринту.

Друкарська машинка

Всі учасники встають у лінію чи коло. Групі дається завдання прочитати вірш (речення, словосполучення і т.д.), наприклад:
Мені тринадцятий минало,

Я пас ягнята за селом…

Але не хором, а в такий спосіб: Учасники послідовно вимовляють по одній букві, пробіл - уся група робить оплеск руками, перехід на інший ряд - тупотять ногою. Коми і крапки теж можна як-небудь позначити. Той, хто помилився, вибуває, коли залишається три учасники вся група починає спочатку.

Прийняття рішень, переконання інших, відповідальність

Гра «Прийняття рішень»

Ця гра дозволяє дітям побувати в ролі людини, від якого багато чого залежить. Учить старших школярів приймати рішення і відповідати за них, учить прислухатися до думок інших, аналізувати їх, змінювати свою точку зору, якщо це необхідно.

ХІД:

Дітям пропонується подумати самостійно, потім об'єднатися в групи по 5 - 6 чоловік і створити проект.

Пропонується представити кожного, що він має необмежені можливості, необмеженою владою, необмеженим фінансуванням. Одне обмеження - час. Кожному представляється очолити Всесвітню комісію з поліпшення життя людства, а може бути і по його порятунку від згубного впливу цивілізації. Порадьтеся один з одним, які міри варто було б точно почати і як це можна було б організувати.

У процесі роботи потрібно поважати думку співрозмовника. Якщо людина використовує свій досвід, приводячи якісь приклади, дайте їй можливість відчути, що вона права. Постарайтеся подивитися на світ очима вашого співрозмовника. Постійно задавайте собі питання, чому в нього така думка. Якщо ви не згодні зі співрозмовником, якщо вирішення цього питання у вас краще, постарайтеся викликати його на змагання. Ви повинні постаратися домовитися, прийти до єдиної думки, прослухавши різні точки зору. І якщо думка інших усе-таки краще, і ви з цим погодилися, то вам потрібно віддати йому належне, що ви якоюсь мірою визнали себе переможеним, одночасно віддаючи пальму першості умінню й ерудиції напарника.

Хроніка пікіруючого бомбардувальника

Два учасники. Один учасник - бомбардувальник, другий - бомба. Бомбі зав'язуються очі. Задача бомбардувальника "скинути" бомбу на ціль, використовуючи тільки власну мову. Ціль знаходиться в іншому кінці кімнати, а на шляху до неї стоять різні перешкоди (наприклад, інші учасники групи). Зіткнення з перешкодою - зрив, недоліт до цілі. Також можна улаштувати змагання.

Мафія.

Гра розвиває увагу, уміння володіти собою, здатність переконувати людей, акторську майстерність.

Для гри потрібно не менше 10 чоловік і звичайних гральних карт/або картки з написами мафія", "доктор" і т.д. чи відповідними малюнками (по кількості гравців) На початку і по ходу гри усі сидять у колі, так, щоб кожний бачив кожного.

Серед карт повинні знаходитися два тузи, король бубна і король хрестовий, інші карти - будь-які. Ведучий роздає їх усім граючим. Це своєрідний поділ "ролей": тузи - це "мафія", король бубон -"доктор", король хрестів - "комісар Каттані", інші "мирні жителі". Ніхто не повинний знати, у кого яка "роль". Гра починається з того, що ведучий повідомляє про появу в місті мафії. Кожний буде виконувати свою роль. "Мафія" - "убивати" (убиті просто виходять із гри") "доктор" (реаніматор) - лікувати "поранених", "комісар Каттані" - вистежувати "мафію". На першому етапі для кожного (а для "мафії" - особливо) головне не видати себе зовні, тобто поводитися як можна більш закрито, щоб інші не догадалися про ту роль, що випала.

Ведучий повідомляє про настання "ночі". Усі закривають очі. З дозволу ведучого "мафія" виходить на "полювання": двоє з картковими тузами відкривають очі і жестами вказують на кого-небудь з учасників (це потенційний "убитий") По команді ведучого "мафія" закриває очі, і в гру вступає "доктор". Він також повинний указати на кого-небудь з учасників. Якщо вибір "мафії" і "доктора" збігся, то усі залишаються в грі, якщо ні, обраний "мафією" учасник вибуває з гри. Про це повідомляє ведучий після оголошення настання "дня" (коли усі відкривають ока). "Вдень" починається саме цікаве. Уже є перша "жертва", "мафія" лютує, і якщо її не знайти, вона може вивести з гри всіх "мирних жителів", включаючи "доктора" і "Каттані", і виграти. Тому "мирні жителі" і "мафія", якій необхідно переконливо грати "мирних" жителів, повинні обговорити і вибрати, кого ж вони виключать із гри протягом "дня". Граючі можуть при достатній спостережливості викрити "мафію", а можуть і помилятися - тоді вибуває свій же "мирний житель". І знову по команді ведучого настає "ніч" (іноді буває корисно обмежувати день часом 5-10 хвилин).

Особлива роль відведена "комісару Каттані": він повинний протягом ночі непомітно підглядати за "мафією", а "удень" ціною свого життя (виклавши карту) відкрити тільки одну "мафію". А викрити другу - задача "мирних жителів" "Комісар Каттані" може цього і не робити якийсь час, а намагатися переконати "мирних жителів" у своїй правоті.
У грі можуть виграти і "мафія" і "мирні жителі".

Довіра

Колискова

Варто заздалегідь обмовитися про рівень екстріму!
Один учасник ставати в центрі і закриває очі, а інші стають довкола нього дуже близько і кладуть руки на рівні грудей (на плечі, на спину). Бажано зробити однією ногою крок назад, щоб упертися. Починається повільне погойдування центрального учасника. Він же у свою чергу коштує ногами на тому самому місць. Треба повільно і плавно передавати центрального учасника по колу, допомагаючи сусіду підтримувати. Поступово кут відхилення збільшується... Через хвилину, можна поступово закінчувати робити приємність центральному учаснику, тобто зменшувати амплітуду коливань. Бажана участь у "колисковій" всіх учасників.

Реакція на конфлікт

Тотальне "Так" на будь-які, у тому числі і провокаційні, питання, не вживаючи у відповіді "ні", "не", "але"
    -Таня, ти носиш перуку? – Так, тільки мені звичніше називати її зачіскою, адже вона так міцно приросла до моєї голови!
    -Ти перестала пити коньяк зранку, фрекен Бік? – Так, мабуть, якби в мене була звичка пити коньяк, то я б знайшла в собі сили від неї відмовитися.
    -Іра, тобі не подобається твоє ім'я? – Так, іноді мені здається, що мені б більше підійшло яке-небудь інше ім'я.
    -Це правда, що ти учився в школі для шизофреніків? – Так, я б міг з тобою погодитися, у нас у групі були дуже різні діти, хоча особисто я закінчив школу з золотою медаллю.
    -Женя, це правда, що іноді ти думаєш про розлучення? – Так, іноді, під настрій, у мене можуть виникнути подібні думки.

Розігрівання групи

Не смійся

Гравці сідають навприсядки в коло (дівчина-хлопець-дівчина). Усіх попереджають, що сміятися не можна (крім ведучого). Ведучий "урочисто" бере свого правого сусіда (сусідку) за вухо. Всі інші по колу повинні зробити те ж саме. Коли коло замкнулося, ведучий бере свого сусіда праворуч за щоку (ніс, коліно і т.д.) і т.д. З кола вибувають ті, хто засміявся. Хто залишився, перемагає.

Секретний фарватер

7-8 учасників вибудовуються паровозиком і тримаються друг за друга. Усім крім першого зав'язуються очі. Перший учасник - керманич. Керманич повинний провести свій корабель до протилежної стіни минаючи перешкоди-міни без єдиного слова. Основна складність полягає в тому, що "хвіст" має властивість виляти і налітати на "міни", щоб цього не сталося, кожен учасник повинний у точності повторювати рух попереднього. Вправу можна ускладнювати, збільшуючи довжину корабля і кількість хв.

Зіпсований телефон

Учасники встають у колону по одному. Ведучий устає наприкінці колони. Таким чином, всі учасники повернені до нього спиною. Оплеском по плечу він пропонує повернутися до нього обличчям перед учасника, що стоїть. Потім він жестами показує який-небудь предмет (сірникова коробка, пістолет, волейбольний м'яч і ін.). Перший учасник повертається обличчям до другого і також оплеском по плечу просить його повернутися і показує предмет, другий передає третьому, третій - четвертому і так далі. Останній учасник називає предмет. Умови: усе робиться мовчки, тільки жестами, можна тільки попросити повторити, учасники не повинні повертатися доти, поки попередній учасник не лясне його по плечу.